
#小編跟課 #精神分析 #後克萊恩 #克萊恩 #比昂 #梅爾策
2025/3/09-9/17【後克萊恩理論與實踐高階30講】Irene Freeden、Meg Harris Williams、Ellie Roberts 線上授課(一渡心理主辦)
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第5堂 文獻導讀 (周娟授課)
第6堂 盧克的案例 (Irene Freeden授課)
撰稿⊙劉光興 (精神科職能治療師)|編輯⊙林俞君
在這次周娟老師導讀的文獻中,學習夥伴們得以深入理解克萊恩(Klein)理論的核心概念,特別是關於偏執分裂位置與憂鬱位置的細節。這些概念不僅是理解人格發展的關鍵,也成為後續比昂(Bion)與梅爾策(Meltzer)等人理論發展的基礎。克萊恩的理論從臨床觀察出發,關注嬰兒與母親之間的關係動態,即便克萊恩缺乏系統性理論構建,但她的漸進式理論演變,特別是對嬰兒內部空間和母親內部空間的關注,訂定了理解早期心理發展的重要視角。
克萊恩的理論將佛洛伊德(Freud)理論中定調為三至五歲發生的伊底帕斯情結提前至出生6個月的嬰兒,並描述了嬰兒的肆虐性,包括口腔肆虐與肛門肆虐等概念。她認為嬰兒心理狀態與成人基本相同,克萊恩強調分裂機制不是病理表現,而是個體成長發展的必要機制。透過分裂,嬰兒可以保有「好」的部分,使自己得以存活及完整。
此外,早期階段的嬰兒心智位在偏執分裂位置,其特徵包括全能自我中心、強烈的被迫害感、無法區分客體與自我,以及「黏附性認同」,即自己與客體融合在一起的感覺。在此位置上,自我會侵入父母的性結合中,產生激動、嫉妒和羨慕的狀態。這時的嬰兒主要關注自身存活,尚未能夠真正關心客體的狀況。相反,當心智移動至憂鬱位置時,個體能夠表現出對客體的愛和關注,關心客體的健康與存活,也因為認識到自己曾經(或當下)對客體的攻擊可能造成傷害,個體產生內疚感,並願意修復客體。克萊恩用「渴望」來描述憂鬱位置的核心特徵,像是經驗孤獨、哀悼、遺憾的分離意識。
梅爾策也將前段概念用經濟學概念理解這兩個位置,早期克萊恩理論將偏執分裂位置和憂鬱位置視為時間上的線性發展階段,而梅爾策則強調它們是可以來回擺動的狀態。我認為這樣的角度也認可了人的動態本質,承認即使成熟的個體在面臨壓力或挫折時也可能暫時退回到偏執分裂位置,同時描述了心理能量的流動與分配,強調個體總是尋求對自己更有利的狀態。當面臨威脅時,偏執分裂位置提供看似安全的避難所;而在安全環境中,個體則有能力進入更成熟的憂鬱位置。
從偏執分裂位置到憂鬱位置的轉變依靠「內心」,即思考能力的發展。梅爾策指出,個體只有透過內心能夠認識到對客體造成的真實損害時,才能完全進入憂鬱位置。比昂對這種從 PS 到 D 的過程描述為「災難性的變化」,並且認為這種擺盪現象貫穿整個心理發展過程。
不過,對於嬰兒/來訪者的投射性認同,比昂以容器與被涵容的概念來理解如何回應投射性認同的視角。比昂將母嬰關係視為最原始的交流模式,特別強調非詞彙、非語言層面的溝通。在臨床工作上,治療空間被視為一種容器,而治療師與來訪者的關係構成了容器-被涵容的動態互動。梅爾策也描述了容器的四種特點:邊界性(具有明確界限)、舒適性(免受體內無關刺激干擾)、隱私性(提供隱私空間)和排他性/唯一性(具專屬性質),這也使容器成為思考發展的理想環境。
比昂和梅爾策的理論共同強調,健康發展需要一個良好的容器來幫助個體將無法思考的原始體驗(β 元素)轉化為可思考的內容(α 元素)。這一過程在深層次上回應了克萊恩關於分裂與整合的理論,但更進一步描述了思考發展的機制和人際交流的本質。
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