＃小編跟課 ＃精神分析 ＃克萊恩 ＃兒童治療 ＃客體關係
2025/5/28-7/30【克萊恩理論與臨床核心10講】
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第10堂 心位理論
閱讀材料：《對某些分裂機制的論述》（1946 年）
撰稿⊙高郁倢 (諮商心理師 ）｜編輯⊙林俞君
打開這一講的閱讀章節時，發現自己十年前也曾很認真地讀過，書上寫滿了筆記和問題，重新讀到當時的疑問和思考覺得很有趣。在這十年間，有日常的人際關係經驗、專業實務上的積累，以及這十講隨著老師一起從克萊恩理論走到實務案例的歷程，發現自己變得有能力回答當初那些問題了。像是老師引用克萊恩說：「母親的愛與理解可以被視為克服瓦解狀態和焦慮的最大助力」，文章裡也提到：「只要母親能夠涵容這些壞的自我碎片，他將不被感知為分離的個體，而是被感知為那個壞的自我。」 十年前的我在「涵容」旁邊寫了一個問號：「具體怎麼做？」想到也差不多是十年前，我剛開始被諮商的初期有一段經驗，或許可以回答自己。
當時我對關係的防衛可能還蠻強，到了第十幾次會談時，心理師有點強硬地對我說：「你現在也在學諮商，在這裡如果不能跟我好好討論關係的話，你以後要怎麼跟你的個案工作？」我聽到當下立刻反擊，質疑她的學經歷與專業，說她根本沒聽懂我在說什麼，接下來 20 分鐘我只是坐在那邊生氣不想跟她講話。離開前還丟下一句：「我下周絕對不會來了。」
但過了一周我還是去了。心理師針對上次的衝突說：「我知道你花了很大的努力考上諮商所，也很努力在學習諮商，花錢來見我也是你在努力學習。我上次質疑你沒辦法做諮商工作，碰到你很深的焦慮，我太壞了。你一定會成為很好的心理師，因為你那麼生氣，今天卻還是來了。」
我聽到這段話的當下真的有一種好複雜的心情，我原本是帶著要繼續吵架的心情來的，結果卻聽到這麼柔軟又被理解的回應。其實有點錯愕，可是又覺得很感動，然後也很內疚自己上次對她說了過分的話，後來回家後還哭著寫了一封信給心理師，在下次見面時邊發抖邊唸給她聽。覺得自己那次真的很強烈地經驗到所謂的「憂鬱心理位置」．雖然是一個對我們都蠻不舒服的經驗，但也覺得從那時候我們的治療關係才真正開始，也會覺得真的是一個很重要，直到現在都讓我非常印象深刻的經驗。
在讀偏執分裂心理位置的理論時，會想到自己有時也會突然發現自己一直在用某種既定的想像去理解發生的事，後來才發現事實根本不是那樣，但也覺得這個機制發生在生活跟治療的情境狀況很不一樣，治療師會有比較穩定的位置與專業知識支持，能看到投射的發生，並讓那些東西比較乾淨地被詮釋，被案主辨識為「壞的自我碎片」。但生活中的衝突，有時候好像真的沒有辦法，有時一方再怎麼釋出善意、澄清「沒有人在攻擊你」，也很困難讓一個人從被迫害的焦慮狀態中退一步，甚至反而越是想澄清自己沒有惡意，對方越會覺得「那如果你是好人，我豈不就變成壞人了」，而更抗拒。
覺得能夠在不同的心理位置之間彈性移動，真的是一種很成熟的發展。就像小孩看卡通會一直問「這是好人還是壞人？」有一些成人其實還是會卡在這樣的認知裡面，好像很難真的去完整地認識到一個跟他互動的對象，會造成人際關係的問題，可是其實也是他對於自己的一部分沒有辦法接觸或很難承受。雖然治療是談客體關係，但是客體只是一面鏡子，最終在治療裡面希望能夠做到的，或許還是案主能夠完整涵容自己地存在。
覺得這次十講課程是一個很奇幻的旅程，自己在理解理論的過程中其實內在也有很多波動，甚至也在影響生活裡的關係。想到第一講談克萊恩生平的時候在說「如何在失落中保持愛」，或許就是透過這樣不斷同時留存「好」、「壞」在心中的練習，保有客體真實的樣子——也相信這個又好又壞的，真實的自己，是能夠被愛的。
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