[小編跟課] 克萊恩十講 第8堂 María Pistani、Susana Merlo授課

#小編跟課 #精神分析 #克萊恩 #兒童治療 #客體關係 
2025/5/28-7/30【克萊恩理論與臨床核心10講】
María Pistani、Susana Merlo線上授課(一渡心理主辦)
https://psygarden.havppen.com/r/imNvX85qrnqm

第8堂 ​ 梅蘭妮·克萊恩的病人——理查德的分析(1)

撰稿⊙高郁倢 (諮商心理師 )|編輯⊙林俞君

這一講以《兒童分析的故事》中的案例理查為主軸,老師呈現了許多治療中遊戲的細節與詮釋(實體看到玩具好可愛呀),但坦白說許多關於遊戲的詮釋我不是很能連結,會想像如果是我在治療室中看到孩子那樣玩,大概會困惑很久,不知道要怎麼理解成某種親子關係的象徵或是內在情緒。我一邊困惑一邊很佩服克萊恩,不僅是對於理查表達的內容的理解與詮釋,更多的是克萊恩對於孩子在治療關係中狀態的敏覺、靠近孩子的堅定與耐心。

在聽講時想起以前實習時跟孩子工作的過程,真的覺得很累、很不容易,孩子常常用很迂迴、很試探的方式來表達自己,就像第九次晤談中理查不說自己不安,而是說「烏鴉受了驚嚇」,但是互動過程中的攻擊與情緒卻非常直接而強烈。當時跟我一起工作的孩子,在某次晤談時突然對我丟來一整盒色鉛筆,當下我嚇傻又生氣不知道怎麼反應,兩人在那個張力裡沉默了一下,最後我在腦中一片混亂的情況只擠出了一句:「你是故意的嗎?」,他低頭沒有回答我,在那之後的時間,我們兩人尷尬又似有若無地遊戲。終於撐到晤談時間結束,把孩子送出諮商室後,關上門我立刻也哭了。

後來跟督導討論這個歷程,督導說:「你問的問題是照顧你自己被攻擊的焦慮,但你生氣又害怕可能就是他的感覺,孩子也被自己嚇到了,你要先照顧他,先反映他的情緒,說你理解他生氣、他也嚇到了」,結果我一聽到督導這樣說我又哭了,覺得很委屈:「明明是我被攻擊、我被嚇,怎麼我還要照顧他?」,邊哭邊意識到,那個當下我不僅感受到孩子的情緒,我甚至被他也變成小孩了。

可能因為這個經驗,在聽克萊恩對治療關係的詮釋時,會覺得真的很佩服她能夠那麼直面承受孩子的攻擊與情緒,沒有防衛也沒有退後,並一直嘗試理解、用語言幫他命名表達那些混亂。這個穩定的位置,非常仰賴治療師自己對於過去經驗的整合。就像我聯想到的工作經驗,孩子會不斷勾動治療師「內在的孩子」,曾經很脆弱,被忽略、被拒絕或被攻擊而受傷的部分。如果治療師內在的孩子沒照顧好、沒被理解過,就很容易在治療室裡被擊中,然後防衛,用慣性壓抑、控制自己的內在小孩的方式來對待眼前的孩子。

老師在回應時提到無論與成人還是孩子工作,「信任」與「不信任」的狀態會在治療關係中反覆出現,覺得要能在這個狀態裡來回、給案主安全感,治療師也需要非常多安全感,無論是對於自己能承受、靠近另一個個體的信任,以及對關係與療癒的,幾乎像是信仰般的堅定,在各種混亂情境中不斷傳達:「就算你現在不信任、疏離、對我生氣攻擊,我還是會在這,我想理解你。」

另外也很印象深刻老師在課堂中回應提問時補充的部分,關於如何以克萊恩的詮釋用在現代語境的說法,可能更簡短、更聚焦當下,並很少使用與性有關的名詞,而會用「安全感」、「權力」等來表達,好像讓克萊恩的理論從濃度很高的文本,真的成為臨床上可以使用、實踐的內容。尤其是前幾堂課比較偏重概念性的鋪陳,這一講讓我有「喔~原來可以這樣用」的感覺。但同時也感覺到,知道怎麼說,與真的能夠坐在那裡說,其實是完全不同的事。就像可以靠唸書知道全身上下的肌肉與骨骼知識,但是真的要能扛起重物還是要經過很多痛苦的練習。也在想,關於那些我看不懂的詮釋、看不出來的象徵,或許是我還沒完全站穩在那個相信理解會浮現的地方——也許當治療師準備好了自己的心與信念,理解就會在那個投入的「此時此刻」中浮現。


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*影片回放可觀看至2025年10月29日止


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